中國經(jīng)濟網(wǎng)北京3月8日訊（記者 李方） 如何發(fā)揮信息通信技術(shù)優(yōu)勢，推動“雙減”發(fā)揮實效，助力構(gòu)建教育良好生態(tài)？全國人大代表、中國移動副總經(jīng)理趙大春建議，打造“雙減”服務大平臺，提供公益化、個性化基礎教育服務。

　　“‘雙減’政策有效實施后，不同學生在相同課堂上的學習質(zhì)量與進度，仍然存在差別，‘吃不飽’‘吃不了’仍是現(xiàn)實問題。”趙大春表示，打造一個貫穿“校外-校內(nèi)-家庭”三大場景的“雙減”大平臺，充分協(xié)同學校、校外、家庭三類學習途徑解決問題，對于推動教育回歸育人本質(zhì)，走向公益化、個性化至關(guān)重要。

　　趙大春在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，基于信息化手段的校內(nèi)服務模式已形成多樣化探索局面。例如，北京已打造開放型學習輔導平臺，面向全市招募中學和教師研修機構(gòu)的輔導教師，通過“一對一、一對多實時在線輔導”等模式，實現(xiàn)學生的實時在線學習；江西已打通全省“贛教云”資源，實現(xiàn)家庭大屏學習，覆蓋學生超14萬名。

　　趙大春建議，制定國家層面的“雙減”服務大平臺頂層設計，確定平臺“校外培訓監(jiān)管”“校內(nèi)課后服務與作業(yè)服務”“家庭開放輔導”三大業(yè)務模塊，推動打造一套覆蓋全國、資源豐富、校內(nèi)校外家庭協(xié)同的公益化、個性化服務。

　　在平臺配套保障方面，趙大春建議，完善教師資金保障機制并制定監(jiān)督與激勵機制。“由政府主導，將課后服務納入公共福利事業(yè)，通過政府投入和吸收社會募捐資金等方式，為在線輔導教師提供經(jīng)費補助或表彰獎勵，為課后環(huán)境搭建提供良好動能。”

　　當前，北京已探索打造中學教師開放型在線輔導項目，趙大春建議，各地可根據(jù)當前探索基礎，從校外監(jiān)管、校內(nèi)服務、到家服務三方面選取與本地發(fā)展現(xiàn)狀相關(guān)度較高的方向開展針對性試點，利用自身生產(chǎn)環(huán)境開展先行先試，形成一批行業(yè)“樣板”。