原標題：閱讀時間和閱讀量偏低，地區之間有差異——著力培育青少年閱讀興趣和能力

　　“成長最好的禮物是什么？”對于掌閱科技公司董事長成湘均來說，當然是閱讀，他的目標是10年后讓青少年的閱讀量是現在的5倍。近日，數字閱讀品牌掌閱在京推出了國內首款專注于青少年閱讀的內容產品“掌閱課外書”，這部內置了2萬多種中外名著的閱讀器，旨在解決老師、家長和孩子們關于閱讀的困擾，提升青少年閱讀量和閱讀能力，培養閱讀習慣和興趣愛好。

　　成湘均說，雖然課外閱讀越來越受重視，但在青少年形成閱讀習慣的路上也存在八大痛點，包括孩子沒有興趣讀書，不知道給孩子看什么，內容不合適，想看的內容沒有，偏遠地區圖書資源匱乏，名師名家資源稀缺，便捷性不足、花費不菲，家長老師無法伴讀。這些都阻礙了孩子們更好地進行課外閱讀。

　　在目前中考和高考日益加大閱讀理解比重的情況下，青少年的課外閱讀已經從個人自由選擇的良好習慣演變成了準必修課。一個在閱讀能力和閱讀數量上有欠缺的孩子，必然會在考試中加大失分的可能；反之，愛閱讀的學生更容易在考試中拿到高分。教育專家李稚田表示，高考750分中，有500分與閱讀能力有關。全國統編教材總主編、北京大學語文教學教育研究所所長溫儒敏表示，目前統編教材小學三年級已從課文中劃分出略讀篇目，引導學生自主性閱讀和泛讀，初中則將原來的精讀改為教讀，旨在將不同課型區分開來，讓教師能夠把握教學的節奏，保護孩子的學習興趣。“最好的閱讀課是往外延伸的，統編教材重視將閱讀往課外延拓。”他建議中小學采取“1+X”的辦法，在利用好統編教材的同時關注自由閱讀，將課外閱讀納入教學計劃，鼓勵學生課后根據興趣自由挑選，進行個性化閱讀。他強調，學習語文，讀書很重要。他將統編新教材的特點概括為“讀書為要”，稱“新教材專治不讀書”。

　　以2018年北京高考為例，語文經典閱讀考查篇目從6部增加至7部，新增《論語》；今年的閱讀篇目題材也十分豐富，既有人工智能、自動駕駛等反映科學技術進步最新成果，也有取材于《荀子·強國》《呂氏春秋·察微》《論語·先進》的文言文，以及古詩詞閱讀、文學類閱讀等。自2013年開始，北京高考語文卷逐漸加大了閱讀考查的比重。此外，全國卷Ⅲ語文科目中的閱讀題材料節選于科幻小說作家劉慈欣的《微紀元》。劉慈欣表示，“年輕人的未來感是很強的，我相信高中生是能夠理解科幻小說的。”而全國卷的語文閱讀材料的總字數超過8000字，不具備一定的閱讀速度和理解能力的學生，很難在規定時間內答完。

　　但我國青少年的課外閱讀因種種原因，仍有待加強。據中國人民大學中國調查與數據中心主持的中國綜合社會調查2017年數據顯示，在過去的一年里，我國年滿18歲的成年人中有63%一本書也沒讀過（包括紙本書和電子書）。在這批00后的被調查者中，有12.2%的人在2017年里除了課本以外，無論是紙版書還是電子書一本也沒讀過；而全年讀過1到5本書的占38.8%，6到10本的占21.5%，11到20本的占14.2%，讀書超過20本的則有13.4%；即年閱讀量超過5本的不到50%。而從平均值來看，每人在2017年里平均讀了13本課本以外的書籍，這說明我國00后一代的閱讀量均衡性不足，差異性明顯。

　　據教育部基礎教育質量監測中心發布的《中國義務教育質量監測報告》，我國中小學生雖對中華優秀傳統文化有較好了解，但古詩文誦讀能力相對較弱；雖養成了基本的閱讀習慣，但閱讀時間和閱讀量總體偏低。

　　青少年課外閱讀的另一問題是地區差異明顯，城鄉嚴重不平衡。北京等發達地區學生課外閱讀量較高。團中央直屬網站未來網對北京中小學進行的課外閱讀數據調查報告顯示，近六成的中小學生每天閱讀時間達到1小時，表明閱讀已經成為北京中小學生學習生活中必不可少的部分。在被問到閱讀是否是一件快樂的事情時，初中組有97.7%的學生表示肯定，只有2.3%的學生認為閱讀并不快樂。在初中組，94.5%的孩子認為課外閱讀有助于語言表達能力的提升，而在小學組，有83.9%的學生也這么認為。

　　據北京師范大學中國公益研究院《鄉村兒童閱讀報告》顯示，超過71%的中西部鄉村家庭藏書不足10本，20%鄉村兒童一本課外讀物都沒有。目前全國青少年課外閱讀整體不足，且地域差距較大，如何滿足不同地域青少年閱讀需求、提升中國青少年課外閱讀率已經成為全社會共同關注的焦點。