“我覺得掌門就像線上教育界的航空母艦，同樣是一顆螺絲釘，老師能夠發(fā)揮的作用卻大不相同”，對于曾從事過線下培訓(xùn)的楊老師來說，線上的模式更能讓他全身心投入。楊老師表示，線下大多都是大班教學(xué)，只能兼顧大部分同學(xué)的接受能力，優(yōu)秀的同學(xué)能夠?qū)W到的知識相對不足，基礎(chǔ)差的學(xué)生接受起來又會有些力不從心，在掌門1對1則解決了這樣的問題，讓每個學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打，也讓每個想學(xué)好數(shù)學(xué)的人都能取得更大的進(jìn)步。

　　楊老師教過的學(xué)生普遍都會有20-30分的成績提升，除了今年成功考上武大的周天暢，楊老師還特別提到一位藝考生紀(jì)同學(xué)，“剛接觸的時候發(fā)現(xiàn)，幾乎是零基礎(chǔ)，他對數(shù)學(xué)完全失去信心，要從頭補(bǔ)起。不過今年高考卻從兩三百分成績直線提升，數(shù)學(xué)101分，總分達(dá)到本科線，家長很高興”，在這里楊老師也分享了自己的教學(xué)心得。

　　以基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生來說，大體可以分幾種類型，第一種是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒打好，成績一直很差，學(xué)生干脆直接放棄學(xué)習(xí)；第二種是在初中的時候基礎(chǔ)和成績都很好，卻落下了高中的課程；第三種學(xué)生是一直都在努力學(xué)習(xí)，但是數(shù)學(xué)成績始終沒有什么起色；最后一種則是數(shù)學(xué)成績不上不下，他很難有大的突破。“對于這些學(xué)生而言，有的是缺少學(xué)習(xí)方法和技巧的點撥，有的則是需要數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和灌輸”，楊老師說。

　　最重要的其實是要建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，要不斷鼓勵。楊老師以“放棄學(xué)習(xí)型”學(xué)生為例，“先講與其它知識聯(lián)系不大的大題板塊，譬如數(shù)列、概率，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其實沒有那么難”。之后便是鞏固學(xué)習(xí)，楊老師表示“前期他們的記憶力都不會很好，所以我們需要反復(fù)抽查公式，布置同類型的作業(yè)反復(fù)練習(xí)”。楊老師強(qiáng)調(diào)，這部分學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)會有些吃力，所以教學(xué)過程中一定要有耐心，一個不耐煩的眼神都有可能讓他們失去學(xué)習(xí)的信心，不能只講究速度，穩(wěn)扎穩(wěn)打吃透每個學(xué)習(xí)板塊才能讓孩子有實打?qū)嵉某煽兲嵘��?/p>

　　有的學(xué)生偏科嚴(yán)重，其他科目都不錯，就是數(shù)學(xué)成績拖后腿；有的學(xué)生整體成績不錯，但是學(xué)習(xí)穩(wěn)定性很差；還有的同學(xué)因為成績差，喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。面對來自全國各地的孩子，也要打起12分精神應(yīng)對不同的教學(xué)情況，但是對楊老師來說，這些孩子帶給了他同一份欣慰：成績進(jìn)步后對數(shù)學(xué)學(xué)科越來越感興趣，越來越有學(xué)習(xí)熱情，在楊老師的印象中，有個學(xué)生期末考成績提升，年級名次也提升了一百多位，“你會發(fā)現(xiàn)在那之后他每天早起堅持上課從不喊累”，能讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的動力，這也是最讓楊老師開心的事情。

　　“在農(nóng)村長大的孩子讀書幾乎是唯一的出路，自己上學(xué)那會為了考大學(xué)可以說廢寢忘食”，自己一路成長的經(jīng)歷，讓楊老師在學(xué)生時代便對老師這份職業(yè)有了期待。而十年間，他的角色已從學(xué)生向老師成功轉(zhuǎn)換，不過留在心底的依舊是那份踏實與刻苦，楊老師也希望能做好掌門的“螺絲釘”，充分發(fā)揮所長的同時見證更多孩子的成長。