百年職校是社會企業家參與教育創新的實例，通過新的治理結構實現了產學合作。在這里學生免費就讀，就業率達百分之百——

　　這所職校只教學生“學做普通人”

　　這是一所頗為“神奇”的學校，名字很大，以百年命名；又很精致，堅持一個校區每年僅招收百名左右學生，走小而精的路線。畢業生就業率達到百分之百，卻免收學費。這所學校創辦了10余年，從北京東城區的胡同到如今把分校拓展到國內多個城市，甚至走出國門擴展到了安哥拉，但他們名下沒有任何土地和房產。這所學校名為百年職校，是中國首家民間公益職業教育學校。

　　百年職校南邵校區坐落在北京昌平中科云谷一棟被允許免費使用的五層小樓里，這里沒有醒目的校門，但在很大的一面墻上，刻滿了歷年捐贈者的名字。

　　最令校長文博自豪的，是來自歷屆畢業生的200余萬元回饋捐贈——全部是幾元幾十元積累起來的。

　　在位于一樓的展板上，清晰地寫著這個學校的教學理念——“學做普通人 傳遞價值觀 以能力為本”。這是所什么樣的學校？辦給誰的？為何只教學做普通人？

　　助貧困年輕人以品德和技術立身

　　當姚莉在北京東城區大方家胡同的一個小院子里創辦這家職業學校時，她尚不知，這是國內首家全免費公益職業學校。

　　“我們的教育目標，是培養受企業歡迎的一線技術服務人員，能夠在社會可持續發展的普通人。”姚莉說。她創辦的這所學校采取小學校、小班制的模式，每年招生規模都有控制，采用3年制的培養模式，在校兩年、企業實習教學一年。

　　學校在設立之初，就確定了服務于貧困年輕人的公益定位，每年招收年滿16－22周歲，初中畢業，家庭人均月收入低于當地低保線或常住地最低工資標準的貧困農民、農民工子女及其他貧困青年。

　　文博說，百年職校最大的教學特色是全員德育，把德育培養放在第一位。這一理念貫穿在諸多細節中。他們要求老師的身教勝于言傳，學生在學校學的第一件事是清掃廁所，“一屋不掃不足以掃天下”。

　　通過在百年職校的學習生活，這些貧困家庭的孩子們將能掌握一項職業技能，為日后立身社會邁出堅實的第一步。“不需要好高騖遠，目標就是能讓他們成為可持續發展的普通人，身體健康、明辨是非、經濟獨立。要求養成講衛生、講禮貌、遵守紀律、勤奮工作、熱愛勞動、承擔責任、愛心與助人的習慣。”文博說。

　　這所學校的課程經過用心設計，學生入學后第一年進行人生技能課程。第二年則進行職業技能課程，如電工及綜合維修、制冷空調運行維修與管工、酒店及物業服務等主干課程，并向學生提供多個門類的職業技能選修課程。

　　他們的教育理念和實踐也獲得了相關部門的肯定，北京教委在原有監管政策上進行突破，讓這所民辦公益培育機構的畢業生可獲得中等職業教育學歷，學生既能學到技能也可拿到文憑。

　　“我們的教學一切為了就業，培育企業和社會需要的技術工人，讓他們用品德和技術來改變自己的命運。”文博說。

　　培養融入社會發展的普通勞動者

　　在學校的走廊，掛著這所學校杰出校友的照片，細看簡介，其中并沒有“大人物”，都是一些不簡單的凡人。

　　北京百年職校的大師兄——第一個報名的學生名叫王林，河北三河市人，家里因為母親罹患癌癥、哥哥上大學而陷入困境，原本學習成績很好，可以進重點高中的他只能輟學到北京打工，嘗遍生活的艱辛。他的母親通過廣播聽到學校招生的消息，一夜未眠，清晨打來百年職校的第一個報名咨詢電話，給自己兒子報名。

　　憑借在這里學習的技能，如今的王林已擁有穩定的工作、成為物流企業的高級主管。他還購買了自己的房子，不僅資助了哥哥上學，還娶妻生子在大城市落下了腳，成為百年職校最具代表性的學生之一，他經常為學校捐助一些錢款。

　　“和這個城市萬千成功人士比，他算不上多突出，但他成為一名改變自己命運融入社會發展的普通勞動者，我們就是要培養這樣的學生。”姚莉說。

　　河南的趙藝慧是百年職校鄭州校區的學生，父母是殘疾人，她從小就有一個教師夢，在百年職校學習后來到河南省最好的幼兒園——省實驗幼兒園實習，和幾位研究生學歷的畢業生一起順利留下，多次榮獲“優秀教師“稱號。

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　　這樣勵志的故事還有很多，目前，已有數千名貧困學生在百年職校接受到全免費職業教育，畢業生全部順利就業，并能立足社會、服務社會，其個人發展境遇和家庭經濟條件均得到顯著改善。

　　姚莉坦承，教書育人遠非編織一個美麗的夢想，學生多來自貧困家庭，基礎也很差，也有一些學生人生沒能實現逆襲，但是，他們個人內在變化是巨大的，都養成了良好的習慣，在各自的人生路途上健康地行走著……

　　據介紹，百年職校作為希望工程的職業教育項目，在資助者的共同努力下獲得超過億元的捐款，保證了學校辦學的物質條件。而很多的課程都是在企業現場教學，一切以掌握有用的技能為目的。

　　“職業教育被認為是阻隔代際貧困的有效路徑之一，但這里有一個前提，即它的辦學質量也應該是過硬的，能夠滿足學生長遠發展，否則依然面臨再次返貧挑戰。”文博說，現在我們需要的是高品質的職業教育，通過職業教育來減少貧困，改變貧困。

　　是學校也是企業

　　創辦者是做企業出身的，把很多企業的運行模式引入到辦學中來，是百年職校的一個明顯特點。21世紀教育研究院院長楊東平教授表示，“百年職校是社會企業家參與教育創新的實例，通過一種新的治理結構實現了產學合作”。因此，他將百年職校的模式收編到《為生活重塑教育——中國的教育創新》一書中。

　　姚莉講到，“某種意義上說，百年職校是學校，也是企業，借鑒了企業方式運作學校。” 與一般學校不同，百年職校的主要發起人和辦學人、包括教學團隊骨干教師均來自企業，辦學之初對職業教育沒有經驗。“我們更多的是把企業管理的經驗和方法用于學校管理，鼓勵教學創新，同時嚴格規章制度和管理流程。也因為如此，形成了獨特的管理體系，大大提升了教學效率。”姚莉表示。

　　文博說，百年職校非常注重細節和標準的管理體系。為保證教學質量和提高管理效率，2006年辦學之初就通過ISO9001質量管理體系的認證，形成了一整套管理程序文件。為了將進行模式總結回饋社會。

　　“這些相當于企業的操作手冊的文件，就是百年職校日常運行的依據，減少了因人而異的變化和負面影響，確保了學校管理團隊執行統一程序，大大提升了效率，特別有利于學校的復制和標準化運行。”姚莉表示。

　　離開這所學校時，記者遇到了這個學校的前臺，一位1999年出生的百年職校畢業生，問及她最大的收獲是不是學會了謀生技能實現順利就業時，這名來自張家口貧困家庭的女孩閃著明亮的眸子說：“除了技能，我還學到了很多。最起碼，沒有這所學校，我可能初中畢業就去打工……”

　　不同的人也許有不同的回答，但這個學校的校訓——“教育照亮人生，技能立足社會”可能給出了最好的答案。

　　車輝