三月十六日，十三屆全國人大一次會議新聞中心舉行記者會，教育部部長陳寶生就教育熱點問題回答中外記者提問。 經濟日報-中國經濟網記者 高興貴攝

　　3月16日，十三屆全國人大一次會議舉行記者會，教育部部長陳寶生就“努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”相關問題回答中外記者提問。

　　陳寶生表示，黨的十九大對新時代教育事業改革和發展作出了全面部署，有兩個考題擺在全體教育工作者面前：一是加快教育現代化、建設教育強國，辦好人民滿意的教育；二是解決好教育面臨的發展不平衡、不充分問題，讓每一個孩子都能享有優質而公平的教育。

　　破解“大班額”難題 減輕中小學生負擔

　　今年政府工作報告提出，抓緊消除城鎮“大班額”，著力解決中小學生課外負擔重問題。陳寶生表示，2017年教育部在消除“大班額”方面取得了突破性進展,“大班額”全年減少8.2萬個，比上年下降了18.3%；“超大班額”全年減少5.6萬個，同比下降近40%。

　　陳寶生表示，在“大班額”問題上能取得突破性進展，主要措施是統籌規范、臺賬督辦。要統籌城鄉義務教育一體化，把“城市擠”和“農村弱”綜合起來考慮。解決“城市擠”的核心是增加學位，新建小區必須同步建設標準化學校；針對“農村弱”，主要是辦好教學點、寄宿制學校，提高教學質量，穩定生源。各地要按照各省市縣政府設定消除“大班額”的規劃，建立工作臺賬，到2020年達到基本消除“大班額”的目標。

　　除“大班額”外，中小學生減負也頗受社會關注。陳寶生表示，減負問題不只涉及教育戰線，也是整個社會的事情，可以從以下幾個方面著手解決：一是學校教學減負，主要是加強學科管理，把減負的任務落實到學校教學的各個環節；二是校外減負，主要是規范教育秩序，治理整頓各類培訓機構，尤其是整頓超前教、超前學、違規辦學、無資質辦學等；三是考試評價減負，建立素質綜合評價制度，不允許以分數高低對學生排名，不允許炒作高考狀元；四是教師教學減負，教師要按照大綱足額授課，決不允許課上不講課下講、課上少講課后講，甚至鼓勵學生參加培訓；五是家長和社會減負，樹立正確的成才觀、成功觀。

　　“雙一流”將助中西部高校發展

　　今年政府工作報告提出，加快“雙一流”建設，支持中西部建設有特色、高水平大學。據介紹，“雙一流”建設是要建設世界一流大學、一流學科。去年，教育部公布了首批“雙一流”建設高校和建設學科名單，有人擔心這樣會導致資源集中傾斜到“雙一流”建設中，中西部高校會受影響。

　　對此，陳寶生表示，“雙一流”建設是一項非均衡發展戰略工程。就是要發揮制度優越性，集中優勢資源，培育沖刺世界水平的“國家隊”第一方陣。這個計劃是開放的、動態的、持續激勵的，會打破固化身份，這給中西部高校打開了一扇發展的大門。即使第一批沒進，以后批次只要達到條件了還可以進來，也給中西部正在發展中的高校提供了一條上升通道。此外，用于“雙一流”建設的投入在高等教育總投入中只占2%多一點，教育部還專門針對中西部地區實施了中西部高等教育振興計劃、中西部高校能力建設工程，開展了對口支援中西部活動，出臺了部省合建中西部高校的方案，這些都有利于中西部高校發展。

　　推動產教融合、校企合作向深度發展

　　黨的十九大報告明確，完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作。去年底，國務院辦公廳印發《關于深化產教融合的若干意見》，提出了30條具體政策。陳寶生表示，為落實好這些政策，教育部主要采取了以下措施——

　　一是出臺《制造業人才發展規劃指南》，并對指南涉及的任務按部門進行了分解。“面上抓項目，點上抓標桿”，教育部以制造業為主，輻射若干行業、產業，選擇了344個點作為產教融合、校企合作的標桿來培育，摸索路子、積累經驗。

　　二是搭建平臺，目前已經搭建了職業教育活動周、產教融合對話和全國職業技能大賽等3個平臺。

　　三是狠抓質量，重點解決產教融合中的示范問題、協同創新問題和實訓基地問題。教育部組建了1400多個職教產業集團，聯系3萬多家企業，形成緊密的產教融合關系；選擇360多個學校，建設了一批產教應用技術協同創新中心，還和企業合作建成了1440多個實訓基地；先后兩批共遴選了366個試點單位，開展現代學徒制試點。（經濟日報·中國經濟網記者 李 丹 林紫曉）

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